Главная | Семейное право | Групповая научная дискуссия диспут по семейному праву

Групповая научная дискуссия диспут по семейному праву

Дискуссия как одна из форм организации учебного процесса старшеклассников


Современные направления модернизации образования. Этим процессом управляют администрация и методическая служба школы с помощью совещаний, семинаров, лекций, посещений уроков, индивидуальных бесед с учителями. Важнейшим средством управления, регулирования и разрешения возникающих проблем выступает педагогический совет. Он определяет пути и средства их решения, дает рекомендации на длительный срок, таким образом, управляя уровнем и результатами образовательного процесса.

Как известно, искусство управления состоит и в том, чтобы предупредить многие проблемы, сгладить их остроту. Конкретная тема, встающая перед школой, раскрывается, трансформируется в повестку дня педагогического совета Формулировки темы и обсуждаемых вопросов в объявлении о повестке дня должны быть проблемными, лаконичными, доступными, выразительными и эмоциональными.

Планирование содержания педагогических советов. Труд каждого учителя неразрывно связан с деятельностью педагогического коллектива. Критерий работы отдельного педагога и всего коллектива один: Следовательно, чем теснее и органичнее эта связь, взаимодействие, тем выше конечный результат. Невозможно достичь заметных успехов усилиями только администрации или отдельной группы учителей, поскольку рост профессионализма — результат деятельности коллектива единомышленников.

В связи с этим требуется поиск таких форм и методов работы, которые будут способствовать совершенствованию профессионализма каждого педагога и коллектива в целом. Целенаправленная работа по совершенствованию педагогического мастерства должна стать приоритетным направлением методической деятельности школы. Одним из методических условий повышения профессиональной компетентности, а следовательно и успешности результативности педагогов, является выстраивание системы тематических педагогических советов.

Педагогический совет должен стать основным системообразующим средством построения и реализации образовательной программы и программы развития школы. Такая его модель опирается на стратегическое, долгосрочное лет планирование на диагностической основе, рассчитанное на дальнюю перспективу охвата всех актуальных для школы проблем с диалектическим развитием углублением и расширением уровня их рассмотрения на каждом следующем витке развития.

Организуется планомерное развитие образовательного процесса, его коллективное изучение, обсуждение и общественная экспертиза.

Глава 1. Спор, дискуссия, полемика

Учебный год определяет цикл педагогических советов. На нем подводятся итоги года, допуск к экзаменам, перевод в следующий класс и т. При такой структуре педагогические советы за один учебный год не могут охватить даже основных проблем. Возникает необходимость спланировать тематику на более продолжительный период. К примеру, логика развития содержания педагогических советов, при которой содержание педагогических советов становится системообразующим фактором для реализации избранного школой направления развития определенных в образовательной программе и программе развития школы.

В этом случае цикл, охватывающий последовательно все проблемы педагогических советов, повторяется в течение нескольких лет, но при каждом витке берется новый, более высокий уровень рассмотрения проблем.

тех групповая научная дискуссия диспут по семейному праву принялся

От педсовета к педсовету развивается каждая тема, соблюдается преемственность, принцип оптимизации получение лучших показателей при меньших затратах сил. Начальный уровень рассмотрения проблемы определяется диагностикой образовательного уровня педагогического коллектива, его опыта стажа , квалификации. Диагностику квалификационного состава по формальным показателям следует дополнить диагностикой, например, по Я. Общий анализ ее результатов позволит определить средний уровень знаний и умений учителей, на который и ориентируется тематика педагогических советов.

При большом разбросе уровней квалификации можно разделить коллектив на группы, провести методическую учебу с тем, чтобы выровнять уровни квалификации. Стартовая позиция плана педагогических советов будет определяться уровнем подготовленности коллектива.

Новые статьи

В зависимости от конкретных условий и данных диагностики учителей некоторые темы могут объединяться для обсуждения на педагогическом совете или, наоборот, конкретизироваться и распределяться на два или несколько его заседаний. Как уже говорилось, годовой цикл педсоветов включает анализ деятельности за год и старт организационно-теоретическое введение в новый годовой цикл. Нерационально выносить на рассмотрение советов которых всего несколько в году частную проблему, актуальную только для части коллектива.

Необходима значимость и всеобщность проблемы. Частные темы планируются к обсуждению на заседаниях методических объединений кафедр или на семинаре классных руководителей. Например, вопрос о повторении как средстве борьбы за высокое качество знаний целесообразно передать методобъединениям, у них есть возможность полнее учесть общее и специфическое в системе повторения по различным предметам и классам или вопрос о педагогической технике в работе классного руководителя разумнее всего обсудить на семинаре, а не на педагогическом совете, на котором вряд ли удастся глубоко вникнуть в проблемы возрастной психологии.

Коллективный обмен мнениями, решения педагогического совета будут иметь большое значение для улучшения деятельности школы только тогда, когда рассматриваемая проблема актуальна для всех и решение ее требует всестороннего коллективного обсуждения. Избранная тема должна отвечать требованию научности. Научно-теоретический уровень обсуждаемых проблем предполагает знание достижений психолого-педагогической науки ознакомление с монографиями, с периодической литературой, участие в научных конференциях, чтениях и т.

При обмене мнениями полезно использовать выводы, как педагогики, так и смежных наук - психологии, социологии, физиологии. В практике работы школы должны занять свое место научно-обоснованные рекомендации. Системность, системный подход - методологическая основа планирования педагогических советов. Методологические признаки системы - целостность состава и структуры объекта; закономерности и логика соединения частей в целое, связь объекта. Целостность системы педагогических советов обеспечивается целевыми ориентациями, органически взаимосвязанными с образовательной технологией школы, составом участников, существующей нормативной базой методической и учебно-педагогической деятельности.

В долгосрочном стратегическом планировании содержания педагогических советов реально используются и воплощаются классические принципы педагогики: Наконец, третий признак проявляется в учете имеющихся результатов школы, ее социального заказа, связей с социумом. Исходными документами для планирования педсоветов служат образовательная программа и программа развития школы.

Выполнение всех перечисленных требований обеспечивается опорой на проблемно-ориентированный анализ, диагностическое целеполагание, прогнозирование процессов последействия педагогических советов, контроль результатов и их последующую коррекцию. Методы и формы проведения педагогических советов Технология управления развитием школы с помощью педагогических советов отличается большим разнообразием методов и форм, которые определяют результат воздействия на коллектив.

Методы и формы - тот организационный механизм, который обеспечивает высокую активность учителей, учащихся и родителей. Существует довольно тесная аналогия между методами и формами, применяемыми в технологиях педагогических советов, и методами и формами образовательного процесса. Так, в работе педагогических советов, как и в процессе обучения, выделяются: Имеют место объяснительно-иллюстративные, репродуктивные и продуктивные проблемные, поисковые, исследовательские и творческие методы.

В форме проведения педагогических советов аналогия с формами обучения менее применима. Педагогический совет традиционно представляет, прежде всего, публичное собрание, деловое совещание.

групповая научная дискуссия диспут по семейному праву почти никого

В практике передовых коллективов сложилось большое разнообразие технологических вариантов педагогических советов с применением различных форм и методов. В зависимости от этого можно выделить три группы педагогических советов: Традиционные педагогические советы отличаются преимущественным применением словесных вербальных методов, традиционным характером содержания, авторитарным стилем общения администрации с учителями. По форме и организации деятельности участников этих педсоветов выделяются, прежде всего, такие технологии: Наряду с этим на заседании совета может не быть основного доклада, его заменит серия сообщений, объединенных одной тематикой.

Современной интенсифицированной формой традиционного педсовета является педагогический совет-семинар. Семинар проводится как групповое занятие для повышения квалификации учителей. Заранее вывешиваются вопросы, по которым планируется собеседование. Подготовка требует предварительного изучения - чтения, конспектирования, а в ходе педсовета- активного участия в собеседованиях. Выступающие должны быть достаточно подготовлены, особенно если поднята новая проблема, вызывающая споры, вопросы. Затем проходит курс практических занятий по какому-либо вопросу, проблеме.

Среди нетрадиционных педагогических советов, получивших распространение в последнее десятилетие, можно назвать такие: Деловая игра учит анализировать и решать сложные проблемы человеческих взаимоотношений, в исследовании которых существенно не только правильное решение, но и поведение самих участников, структура отношений, тон, мимика, интонация.

КТД используется для активизации поиска и выявления новых оригинальных решений теоретических и практических проблем. Достоинствами такой формы являются: Диспут научная полемика - это форма сотрудничества, которая выявляет различные точки зрения по какой-то определенной проблеме для выявления истины.

Педагогический совет-дискуссия предполагает, что каждый учитель или большинство коллектива выскажет свое мнение по какому-то вопросу, ознакомится с мнением коллег. Участникам педагогического совета-диспута, дискуссиицелесообразно сесть лицом друг к другу: Педагогический консилиум делает знания об учениках наиболее многосторонними, более объективными, способствует обмену опытом индивидуального подхода к школьникам. Опыт отдельного учителя становится достоянием всех. Такой педсовет - один из важнейших способов повысить методический уровень учителей.

Цель презентации - привлечь внимание к чему-либо, ознакомить с новым начинанием, дать ему общественную оценку. Заранее разрабатываются положения, условия проведения конкурса, продумывается подведение итогов. Творческий обмен опытом - суть педсовета-конференции. По составу участников педагогический совет может быть постоянным в нем участвует весь педагогический коллектив , расширенным с участием учеников, родителей и т.

На расширенный педагогический совет приглашаются представители шефских организаций, преподаватели вузов, члены родительских комитетов, представители детских общественных организаций, родители, ученики. Объединенный педагогический совет решает с другим коллективом общие проблемы, обсуждает цели, содержание, формы, методы, приемы работы. В зависимости от обсуждаемых вопросов педсовет может быть проведен совместно с педагогическим коллективом другой школы или ПТУ.

Малый ограниченный педагогический совет, занимается решением одной проблемы, привлекая только учителей, причастных к ней, например, учителей выпускных начальных классов и тех, кто работает в 5-х классах, если рассматривается преемственность начальной школы и среднего звена, и т. По месту и роли в учебно-воспитательном процессе педсовет может быть тактическим, стратегическим; стартовым, текущим, итоговым; четвертным, полугодовым, годовым; внеочередным: Результат его работы - перспективная программа действий, рассчитанная на несколько лет.

Четвертной - посвящен подведению итогов работы школы за четверть. Полугодовой - подводит итоги работы за полугодие. Педагогический совет по итогам отдаленных результатов обучения.

Удивительно, но факт! Стартовая позиция плана педагогических советов будет определяться уровнем подготовленности коллектива.

Шевардиным разработана методика оценки работы школы на основе отдаленных результатов обучения. Она предусматривает анализ и рефлексию педагогического процесса, давшего те или иные результаты в послешкольной жизни выпускников. Все педагогические советы должны быть связаны логикой, вытекать один из другого, дополнять, определять перспективы последующих заседаний.

Приложение Примерное положение о педсовете 1. Педагогический совет является постоянно действующим органом управления образовательного учреждения для рассмотрения основных вопросов образовательного процесса. В состав педагогического совета входят: Педагогический совет действует на основании Закона Российской Федерации "Об образовании", Типового положения об образовательном учреждении, Устава образовательного учреждения, настоящего положения.

Решения педагогического совета являются рекомендательными для коллектива образовательного учреждения.

Будет групповая научная дискуссия диспут по семейному праву времени

Решения педагогического совета, утвержденные приказом директора образовательного учреждения, являются обязательными к исполнению. Главными задачами педагогического совета являются: Педагогический совет осуществляет следующие функции:

Читайте также:

  • Представление интересов по доверенности
  • Дети капитана гранта краткое содержание 2 части
  • Служебная банковская карточка предприятия
  • Можно ли оформлять возврат наличными при оплате банковской картой
  • Справка для ип о доходах
  • Пособие по усыновлению ребенка
  • Юридические консультации в томске семейное право